四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计

四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计范文（通用5篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计范文（通用5篇）1

教学目标：

１、认识课文的生字，能理解“一丝不苟”等词语的意思。

２、理解内容，体会青年爱鱼爱到了忘我的境界到了忘我的境界。

３、学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

教学流程：

一、导课

１、（板书课题：鱼游到了──）鱼游到哪里？自由填。

２、补充课题：

纸上，设疑。

３、自由读课文。

二、初读，整体感知

１、读课文，自学生字词：

徽与微，港（巳）巳为记忆难点，联系巳的运用。

２、解答：

鱼游到纸上是什么意思？

３、画鱼的人是谁？把描写他的有关句子都找出来。说说对他留下了哪些印象？

４、了解青年：

预设：三方面：

第一：他的外貌。（可这一环节随机解决）

第二：他是一位聋哑人。（可这一环节随机解决）

第三：他爱鱼爱到忘我的境界。

研读，深入探究他爱鱼爱到忘我的境界。

⑴顺着你们敏锐的感觉继续研究课文，你从哪些句子，哪些词，甚至是哪些标点，感受到青年的这些。读书交流。

⑵体会青年忘我的爱鱼（看鱼、画鱼）境界。根据学生回答随机出示：

看鱼：

“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”（忘我地看鱼）

抓住“呆呆地，静静地，老是”来体会。

“为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”（忘我地看鱼）

抓住“一整天”“每个星期天”。

适机语句叠加，深入体会。

“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。常常忘了吃饭，忘了回家。”

起发想象：

假如星期天，风和日丽，他就这样——

假如这个星期天，寒风凌烈，他来吗，读──

那么如果这个星期天，烈日炎炎，太阳炙烤着大地，他仍旧──

这是一幅怎样的画面？他都在看些什么，想些什么？

画鱼：

“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”（忘我地画鱼）

抓住“一丝不苟”、“每个部位”。

想像仿佛金鱼在纸上怎样的游动？

“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反映的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。”（忘我地画鱼）

什么是“融为一体”。

请学生说说围观的人会说些什么？（出示图片）

“那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”（忘我地画鱼）

忘记了时间，忘记了自己，忘记了──唯一记得的就是──。

当作者把小女孩的这句话赞叹的话写给他看的时，他也写了一句话。出示：

他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了。”他会写鱼先游到哪里呢？你能猜出他的心意吗？说说理由。

小结：心中有鱼，才能纸上有鱼。心中有鱼，才能落笔生辉。

５、无独有偶，古往今来，凡成大事者都是十分专注地对待他所钟爱的事。你们听过“胸有成竹”这个成语吗？

三、补充材料

成语故事。

怎么做到胸有成竹？

四、练笔

马克吐温说过：“人的专注力是十分了不起的，主要你认真地专注于自己所钟爱的事，坚持不懈，你就能做出连你自己都感到吃惊的事情来。──仅仅一年的时间，一位聋哑青年做出了让我们如此敬佩之事？那你们呢？把你们的感受和启发写下来。没准我们去玉泉还能碰上这位青年，到时候你可以把今天的感受给他看看。

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教学目标

1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、品读描写青年动作、神态的句子，感悟他的勤奋专注、画技高超与身残志坚。

3、学习作者对人物细致的观察和描写方法。

教学重、难点

品读描写青年动作、神态的句子，感悟他的勤奋专注、画技高超与身残志坚。学习作者对人物细致的观察和描写方法。

教学过程

一、品读课题，初知文题之妙

1、反复品读课题，感悟文题的妙处。

师：今天我们来学习27课（板书课题）。回忆一下，当你第一次看到课题时有什么感受？把这份——放到课题中读读。

小结：真好，不同的理解，就有不同的朗读。来，读出自己的理解。（齐读）好题，能吸引大家的眼球，产生阅读的兴趣。

二、梳理文脉，由结局追根溯源

1、认读字词，扫清障碍。

师：扫清字词障碍，我们前行才会一路畅通。

师：都是老朋友吗？一起认认。女生读第一行，男生读第二行。读准字音，读出节奏。

有何发现？（第一行的字词都是描写玉泉的，第二行的字词是描写青年的。）

师：从第二行词语中，我们看到了一个（一丝不苟），正在（工笔细描，挥笔速写）的青年。

过渡：正是这个青年，他拥有着神奇的魔力让鱼游到了纸上。我们一起走入文中认识他。

2、从题入手，理出结局。

（1）（课件出示）自由朗读课文，读准生字，读通句子。找一找，“鱼游到了纸上”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？划上波浪线，并标上序号。

（2）汇报交流。

师：“鱼游到了纸上”这句话在文中出现了几处？

第一处：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。（这是小女孩惊奇的赞叹）

第二处：他有时工笔细描……仿佛金鱼在纸上游动。（作者的描写）

第三处：我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”（作者与聋哑青年的笔谈）

师：它们分别是在什么情景下出现的？

师：你是怎样理解这句话的？（根据学生回答相机板书：画技高超）

师：作者借用了小女孩的评价作为文章的标题。这也是青年画鱼的完美结局。

……此处隐藏4208个字……们的基本义和语境义，感受了聋哑青年的绘画技艺。不难看出此环节教学将词语的理解和积累、语言的迁移与运用、方法的指导与习得融为一体。这样立体推进，让学生语文学习的能力与对青年形象的感悟做到合二为一。]

3、青年将金鱼画得栩栩如生得益于什么？请你认真读读3—5自然段。看能否发现什么画画的技巧？

学生读后谈感受。（引导学生立足“忘我的境界”、“呆呆地”、“静静地”以及“从来不说一句话”想象、感知他平时如何认真观鱼的特点）

4、再评价这位聋哑青年。（除了品质以外，有必要引导学生谈出对生活的热爱）

5、教师小结：是啊，如果不是他长时间忘我的观察金鱼。坚持不懈、持之以恒的画鱼，那么他又怎能使画出来的鱼像在水里游呢？

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教学目标：

1、认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

2、理解课文内容，学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活。有感情地朗读课文。

3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

教学重点：

了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。

教学难点：

“鱼游到了我心里”句子意思。

教学安排：

二课时

教学准备：

描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子。

第一课时

教学过程：

一、揭题，导入新课：

同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。今天我们学习27课《鱼游到了纸上》（板书）。看到这个题目，你有什么问题呢？

（一）再读课文，布置自学：自学生字词，划出不理解的字词。

（二）检查自学：

１．生字：罢、苟、唯、骄

２．词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟

（三）出示学习目标

通过这节课的学习，我们来完成以下学习目标。

（1）理解“举止特别”“唯一”“忘我境界”“一丝不苟”等词语的意思。

（2）理解课文内容，学习聋哑青年的高贵品质。

（3）学习作者积累材料的方法。

二、小组交流，提出问题，梳理排序

师：同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样（多媒体出示生字，指读。）

生：（一人读，再齐读。）

师：我们都知道鱼在水里游，怎么会游到了纸上呢？请同学们自读课文，读时看看有什么不懂的地方，拿出笔来边读边作上记号。

生：自读课文。（给学生5分钟自读课文的时间，引导学生提出不懂的问题，边读边做记号。）

师：下面就请你们在小组内先说说哪些问题你没弄懂，如果小组内理解不了，等一会儿，老师发给你们胶片纸，把它写在上面，我们大家共同来理解。请同学们现在开始小组交流吧！

生：（小组交流。把自己不懂的问题提出来小组内共同解决，组内解决不了的共性问题记录下来。）

第二课时

教学过程：

一、由题质疑，导入课文。

同学们，今天我们来继续学习第27课？？《鱼游到了纸上》。读了这个课题，你觉得奇怪吗？（鱼怎么会游到纸上）

很好，同学们通过题目就能发现问题，提出问题。如果大家仔细读读课文，我们还能提出一些问题。请大家认真地自读课文，边读边划，看还能提出些什么问题。

二、自读课文，提出问题。

１、学生自读课文，寻找问题。

２、交流：

你们能说说看，自己通过读课文提出了多少问题吗？（学生举手，汇报自己提出问题的数量，鼓励提得多的。）

３、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。

４、小组讨论

说说你提出的问题是什么？（重点的用小黑板出示，非重点的请其他同学简单回答后解决）

小黑板出示：

①为什么说“鱼游到了纸上”？

②为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？

③为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？

④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？

三、再读课文，解决疑问。

１、同学们提出的这些问题很有价值，这些问题你们准备怎么解决呢？（读读课文，与同学讨论）

２、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。

３、学生再读课文。

４、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题也许还没解决，大家先在小小组中讨论一下，看自己的答案与其他同学找的是否一致，不懂的问题也可以互相讨论。

５、全班交流。

①为什么说“鱼游到了纸上”？

（因为这位青年画鱼画得活灵活现，就像在纸上游动。）

②这位青年特别在哪里？

（说他特别，是因为他爱鱼爱到忘我的境界。）

③为什么说他爱鱼爱到忘我的境界？

（ａ、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。从“老是”可以看出他总是这样；从“呆呆”可以看出他看鱼看得很入神。）

ｂ、他有时工笔细描，……仿佛金鱼在纸上游动。

练习朗读。

ｃ、他好像和游鱼已经融为一体了。

ｄ、他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

ｅ、他告诉我，……忘了回家。

④“先游到了我的心里”是什么意思？它与“先游到纸上有什么关系？”

（“先游到心里”指青年对金鱼观察很仔细，金鱼的形状已清晰地印在他的心里。它与“先游到纸上”是因果关系。）

四、学习作者观察和描写的方法

1、聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。（作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注）

2、小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。

五、总结全文，归纳学法。

通过对课文的学习，使我们了解到这是一位聋哑青年，但他却？？“爱鱼爱到了忘我的境界”。

同学们今天学会了从课题和文章内容中发现问题，并通过读书和讨论来解决问题，希望同学们在今后的学习中也能运用这种方法来读懂课文。

布置作业：

1、听写生字。

2、仿写几句人物的外貌。